التعليم المجازي - التشبيهات - متجدد

[size=18]التعليم المجازي - التشبيهات


أخي المعلم اختي المعلمة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

هل مملت يوماً من طريقة تدريسك للمادة ؟

هل ترغب بالتجديد والابداع في طريقة توصليك للمعلومة؟

هل ترغب في تنمية مهارات التفكير لدى تلاميذك ؟

إذن مرحباً بك معنا عبر رحلتنا التعلمية المشوقة عبر مرافيء التدريس الحديث في القرن الحادي والعشرين ونبدأ على بركة الله في أول استراتيجية :


- التعليم المجازي:

أ-التشبيهات

التعليم بالمجاز أو التشبيهات استراتيجية يستخدمها المعلمون للربط بين الخبرات السابقة للطلبة ، والخبرات الجديدة . فالطلبة لديهم خبرات عن موضوعات عديدة, وعلينا استثمارها لتعريفهم بموضوعات جديدة. فما الاستراتيجية الملائمة؟

التعليم بالمجاز هو محاولة إيجاد علاقة بين موضوعين غير متشابهين. يعرف الطالب أحدهما . ولا يعرف الآخر. فيحاول إيجاد السمات المشتركة وغير المشتركة بين الموضوعين.مثال:

لو أردنا أن نعلم الطالب عن إشارة المرور نقول له إن إشارة المرور تشبه الباب.

بماذا يتشابهان؟؟

الباب يفتح, فيمر الناس عبره.

الباب يغلق , فيتوقف الناس.

الباب يفتح أحياناَ, ويغلق أحياناً.

الباب ضروري . لايوجد منزل , وحديقة بدون باب.

الباب حين يتعطل يحدث فوضى, سرقة, مشاكل........

وإشارة المرور أيضاَ:

تفتح فتمر السيارات . تغلق فتتوقف.

تفتح فترة وتغلق فترة.

ضرورية: لاشوارع رئيسية بدون إشارات .

حين تتعطل تحدث فوضى.

فوائد استراتجية التعليم المجازي

* تستخدم المعلومات السابقة للطلبة في تعلم الموضوعات الجديدة.

* تثبت المعلومات القديمة, وتعطي الطلبة الفرصة لمراجعتها, واختبار مدى صلاحيتها, وتطوير معلوماتهم عنها.

* تجعل التعليم ممتعاً من خلال إثارة الطلبة للبحث عن تشبيهات وايجاد علاقات جديدة.

* تعد الاستراتيجية من استراتيجيات تعلم التفكير النقدي والتعليم الإبداعي .


أمثلة من الواقع الدراسي في مختلف المواد

- علوم: الشجرة تشبه المرأة.بماذا يتشابهان؟

الشجرة: تنمو وتكبر

المرأة: تنمو وتكبر

الشجرة: تعطي ثمار

المرأة: تعطي ثمار ( الأولاد )

الشجرة: كثيرة العطاء

المرأة: كثيرة العطاء

ب - استخدام التشبيهات في التدريس

إن التشبيهات المجازية هي جزء من عملية التدريس الابداعي. فنحن هنا نحاول ايجاد علاقة بين شيئين متماثلين , وهذه العملية جزء مما يسمى بالسينكتكست synectics.

السينكتكست هي آلية انتاج أفكار ابداعية تستند الى الإثارة العشوائية والمجاز ويمكن استخدام السينكتكست في التدريس من خلال الخطوات التالية:

1- يقدم المعلم عرضاَ بسيطاَ يوضح فيه موضوع الدرس والفكرة الأساسية فيه لماذا؟ وهذه خطوة هامة لأن الموضوع جديد , لايمتلك الطلاب معلومات عنه.

2- يقوم المعلم بتشبيه هذا الموضوع الجديد بموضوع أو شيء قديم يعرفه الطلاب .

3- يطلب المعلم من الطلاب ايجاد أوجه الشبه وأوجه الاختلاف بين الموضوعين.

4- يطلب المعلم من الطلاب تكوين علاقات بين الموضوع الجديد وأشياء أخرى مادية أو غير مادية, بشكل فردي أو مجموعات.

5- يقوم كل الطالب أو مجموعة بعرض تقريرها.

6- يناقش الطلبة تقارير المجموعات.

7- ورش عمل ( مجموعات )

درس تطبيقي على التشبيهات المجازية

الموضوع: الوطن العربي

المادة: جغرافيا

أهداف الدرس:

أن يوضح الطالب أهمية الإعتماد المتبادل بين الدول العربية

إجراءات الدرس:

1- يقول المعلم: الأقطار العربية تشبه السيارة .

_ الأقطار العربية تشبه مجموعة أصدقاء.

_ الأقطار العربية تشبه جسم الانسان.

_ الأقطار العربية تشبه أفراد الأسرة.

2- يسأل المعلم: مالذي أعجبكم من هذه التشبيهات؟

طالب: جسم الانسان

المعلم: تعالوا نرى بماذا يتشابه جسم الانسان مع الأقطار العربية.

طالب: جسم الانسان مكون من عدة أعضاء مترابطة.

المعلم: بماذا يتشابه مجموعة الأصدقاء مع أقطار الوطن العربي؟

طالب : الأصدقاء يحبون بعضهم.

المعلم: وبماذا يتشابه أفراد الأسرة مع الأقطار العربية؟

طالب: إنهم أسرة واحدة مترابطة

المعلم: هل يمكن تشبيه الوطن العربي بأشياء أخرى؟

طالب: المدينة.

طالب : صفحات الكتاب .

طالب: المزارع والتاجر, والبائع والمشتري.

طالب : فريق كرة القدم

3- المعلم: يختار بعض التشبيهات ويكتبها على السبورة مثل:

1- أفراد الأسرة.

2- فريق كرة القدم.

3- صفحات الكتاب.

4- المدينة.

4-المعلم: يوزع الطلبة في مجموعات . تختار كل مجموعة أحد الأنشطة أو التشبيهات الأربعة السابقة.ويعطي كل مجموعة عشر دقائق لإيجاد علاقات بين الوطن العربي والتشبيه الذي اختاروه .

5- يعمل الطلبة ويكتبون تقريراَ عن أعمالهم . وتعرض كل مجموعة تقريرها .

مثال: تقرير مجموعة: الوطن العربي يشبه الأسرة.

أوجه الشبه:

* في الأسرة عدة أفراد.

* الأفراد متمايزون في العمر, الطول, الوزن, الخبرة... وهكذا أقطار الوطن العربي.

* في الأسرة قواعد تنظم العلاقات , وهذا ماتفعله الجامعة العربية أو الاتفاقات بين الأقطار.

* يعيش جميع الأفراد في مكان واحد, والوطن العربي يحتل مكاناَ محدداَ.

*تحدث في الأسرة بعض الخلافات , وفي الوطن العربي خلافات.

* أفراد الأسرة متساوون في حقوقهم, ولكل دولة أو قطر نفس الحقوق.

أوجه الأختلاف :

الأقطار العربية تتجاور وبينها حدود.

الأقطار العربية ليس لها قائد واحد.

بعض الأقطار غنية وبعضها فقير.

ماذا لو أصبح للأقطار العربية قيادة موحدة؟؟

وهكذا..... تضع كل مجموعة تقريرها.

6- تناقش تقارير المجموعات. ويتم تشكيل لجنة لصياغة النتائج وعرضها أو طباعتها وتوزيعها على الطلبة.

أمور تراعى في هذه الاستراتيجية:

_ يسمح للطلبة بايجاد التشبيهات التي ترغبون بها . ولايفرض عليهم تشبيهات معينة. يمكن للمعلم ان يقدم نموجاَ للتشبيه لتعريفهم بالفكرة الاساسية . ثم يطلب منهم ايجاد التشبيهات الملائمة .

_ يوجه المعلم الطلبة الى أن لايبتعدوا كثيراٌ في تشبيهاتهم , حيث قد يلجأ بعض الطلبة الى تشبيهات ساخرة , أو يتعسفون في ايجاد علاقات قسرية بين موضوع الدرس والتشبيه المستخدم.

_ يوجه المعلم أن وجود أوجه للشبه لايعني التطابق بين موضوع الدرس والمجاز المستخدم. فتبقى هناك فروق هامة. وخصائص هامة فردية لكل

من موضوع الدرس والتشبيه المستخدم.[/size