أساسيات الكفاءات

أساسيات الكفاءات

للدكتور: الكيب محمد المختار

• تعتمد المقاربة بالكفاءات على المنظور ألنسقي، وهذا يعني أن
( الكل يفوق مجموع الأجزاء ) مما يتطلب مبدأ الإدماج.
• المكونات ليس لها نفس الأهمية؛ بمعنى هناك الأولويات والأسبقيات
ف ( حل الوضعية المشكل أهم من حذق الآليات ).
• في المقاربة بالكفاءات الكفاءة لا تعني نفي حدوث ووقوع الخطأ؛ حيث
( للخطأ مكانة إيجابية في عملية التعلم ). فهو محرك للتعلم.
• في المقاربة بالكفاءات يتميز الخبير بمهارة التشخيص لأهميته في المعالجة، حيث تحديد مصادر الخطأ يساعد على بناء جهاز علاجي ناجح.
• في المقاربة بالكفاءات يتم التعلم في سياقات دالة، مما يعني دوام الأثر مع الأيام، حيث
( حياة الطفل منبع أساسي للتعلمات المستديمة)

طبيعة الكفاءة[/b]
1 ـ الكفاءة فعل إشعال واستدعاء وتعبئة وإدماج وتصدي ومعالجة وحل وضعيات متنوعة.
2 ـ الكفاءة ليست معارف ولا قيم ولا مهارات ولا موارد كيفما كانت طبيعتها، وإنما سيرورة فعل.
3 ـ الكفاءة حالة إقدار على الفعل الناجح.
4 ـ الكفاءة متحولة في ذاتها وفي مجالها؛ بمعنى كفاءة مستوى تعليمي مثلا هي قدرة في كفاءة سلك تعليمي ( كفاءة: إنشاء جمل دالة هي قدرة في كفاية التعبير الكتابي )؛ وهذا ما يسمى تحول الكفاية في ذاتها، وأما تحولها في مجالها، فيعني انتقال الكفاءة من السياق الذي تم بناؤها فيه إلى سياق آخر أو مجال آخر؛ فمثلا: نفترض أن كفاءة نشر الخشب تم بناؤها في مجال الخشب، ثم انتقل بها الفرد إلى نشر الحديد، فهذا ما يعني تحول الكفاءة من مجالها الأصلي.
5 ـ الكفاءة بنية معقدة من العمليات البيولوجية والفسيولوجية تتجلى بناتج الفعل سواء أكان داخليا
( أحاسيس، مشاعر، تقاسيم الوجه ... ) أو خارجيا ( كلام، رسم، حركة ... )
6 ـ الكفاءة بناء لا يتم فقط في سياق تعليمي/تكويني بل حتى في سياق ممارساتي ( معيش يومي)
7 ـ الكفاءة لا تعني النهاية، بل تعني بداية كفاءة أكبر منها؛ ومنه لا تتوقف الكفاءة عند تحقيق أهداف معرفية أو أخلاقية أو مهارية وإنما هي الإقدار على تعبئة وإدماج ذلك من أجل التصدي لوضعيات إشكالية متنوعة وجديدة ومواجهتها بكل إقتدار.
8 ـ الكفاءة هدف وظيفي، بمعنى الكفاءة ليست هدفا في حد ذاته وإنما لغاية توظيفها في الأداء.
خصائص الكفاءة
• لكل كفاءة سياق تكتسب وتنمو وتتطور فيه، وهو سياق متنوع يضم عددا من الوضعيات.
• الكفاءة تستدعي امتلاك موارد متنوعة داخلية وخارجية.
• الكفاءة تتطلب تعبئة وإدماج مجموعة موارد مختلفة ومتنوعة.
• الكفاءة تتمركز حول المتعلم.
• الكفاءة ذات دلالة عملية متعلقة بحل وضعيات ـ مشكلة.
• الكفاءة تتجلى في الفعل والإنجاز.
• الكفاءة أكثر تعقيدا من الهدف.
• الكفاءة تقوم وفق معايير محددة.
[b]مفاهيم مرتبطة بالكفاءة
تعبئة
التعبئة من الفعل عبأ وهي التهييئ والتجهيز بما يعني تهييء الموارد المدمجة وتجهيزها لتصبح من خلال الميكانيزمات والعلاقات البينية قدرة مواجهة الوضعية ـ مشكلة
والتعبئة تتطلب إشعال واستدعاء واستحضار الموارد وتفعيل الطاقة الفردية لتوظيفها في التعاطي مع الوضعية ـ المشكلة
الموارد
مجموعة من المكتسبات والوراثيات مختلفة الكم والنوع يمتلكها الفرد، يستدعيها حسب الحاجة والموضوع والمنهج، لتوظيفها في أداء مهمة معينة
الإدماج
سيرورة ربط الموارد السابقة بالموارد الجديدة، وإعادة هيكلتها وفق التمثلات والمخططات الداخلية للفرد وتطبيقها على الوضعيات الجديدة لتحقيق معالجتها ومقاربتها. فالإدماج بذلك ربط بين الموارد المكتسبة والمنفصلة لغاية تفعيلها وتوظيفها لتحقيق غاية معينة
( التعاطي مع وضعية ـ مشكلة ).
Rogier : Une pédagogie d’intégration P 24.

فنحن ندرك الشيء بالقدر الذي نهب فيه إليه ونطلق العنان لآلية الاندماج التلقائي بين الفعل والانفعال. فالعالم ذو دلالة حركية بالنسبة للإنسان الطبيعي بينما يظل العالم ذا دلالة عقلية أو مجردة عندما يتتبع باهتـمام وتـأن بالغـين صيرورة اندماج الفعل بالانفعال

والإدماج في المجال التعليمي يتطلب الربط بين مكتسبات تعلمية في إطار معين أو من عدة أطر مختلفة ومكتسبات حالية، وإزالة مجموع التمفصلات بينها قصد استثمارها وتوظيفها بعد صهرها ودمجها لإنجاز مهمة معينة سواء فكرية أو أخلاقية أو مهارية أو مركبة. وهذا ما يسمى عند البعض بالإدماج السياقي، حيث ذلك الإنجاز يتم في وضعية دالة وذات معنى.

» الكفاءات القاعدية المرجو تحقيقها من أنشطة اللغة العربية
» مبادئ و أساسيات التدريس وفق المقاربة بالكفايات
» أشكال التعبير 03 - أساسيات القصة -
» كيف نتعلم أساسيات جمال الروح؟
» نمو الطفل - أساسيات وقواعد - ملف صوتي -