ملتقى نجوم الضّاد
أهلاً بني عمنا أهلاً بني الضاد
أهلاً وسهلاً بكم يا نسل أجدادي
خبرتكم بلسماً يشفي الجروح كما
خبرتكم في الوغى سماً على العادي
لبوا ندائي فإني جئت أدعوكم
لتدخلوا صفحتي تستطعموا زادي
فمن إدام أحاديث الكرام إلى
زلال شعر به يروي ظمأ الصـــادي

عزيزي الزائر إن كنت غير مسجّل في المنتدى وأردت الاستفادة القصوى منه فسجّل فيه بالضغط على زر" التسجيل".وإن كنت عضوا في المنتدى فعرّف بنفسك بالضغط على زر " الدخول"
ملتقى نجوم الضّاد
أهلاً بني عمنا أهلاً بني الضاد
أهلاً وسهلاً بكم يا نسل أجدادي
خبرتكم بلسماً يشفي الجروح كما
خبرتكم في الوغى سماً على العادي
لبوا ندائي فإني جئت أدعوكم
لتدخلوا صفحتي تستطعموا زادي
فمن إدام أحاديث الكرام إلى
زلال شعر به يروي ظمأ الصـــادي

عزيزي الزائر إن كنت غير مسجّل في المنتدى وأردت الاستفادة القصوى منه فسجّل فيه بالضغط على زر" التسجيل".وإن كنت عضوا في المنتدى فعرّف بنفسك بالضغط على زر " الدخول"
ملتقى نجوم الضّاد
هل تريد التفاعل مع هذه المساهمة؟ كل ما عليك هو إنشاء حساب جديد ببضع خطوات أو تسجيل الدخول للمتابعة.

ملتقى نجوم الضّاد

ملتقى برج بوعريريج التربوي يجمع نجوم المدرسة الجزائرية من أساتذة وطلبة للإفادة والاستفادة
 
الرئيسيةدخولزموريات:اللغة اأحدث الصورالتسجيل
."" إن هذه الأمة الجزائرية الإسلامية ليست هي فرنسا، ولا يمكن أن تكون فرنسا، ولا تريد أن تصير فرنسا، ولا تستطيع أن تصير فرنسا ولو - أرادت... بل هي أمة بعيدة عن فرنسا كل البعد.. في لغتها، وفي أخلاقها، وفي دينها.. " من أقوال عبد الحميد بن باديس رحمه الله تعالى
" أيها الشعب الجزائري الكريم، ها أنا أمدّ يدي من قلب يحبك.. فهل تمد لي يدك ؟ لنزيل نقصنا بالكمال، وننير جهدنا بالعلم، ونمحو تخريفنا بالتفكير؟.. يدي في يدك أحببنا أم كرهنا لأن قلبي قلبك، وعقلي عقلك، وروحي روحك، ولساني لسانك، وماضي ماضيك، وحاضري حاضرك.. ومستقبلي مستقبلك.. وآلامي آلامك.. وآمالي آمالك...
دخول
اسم العضو:
كلمة السر:
ادخلني بشكل آلي عند زيارتي مرة اخرى: 
:: لقد نسيت كلمة السر
المواضيع الأخيرة
» الجاهل والعالم
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات I_icon_minitimeالأحد يوليو 07, 2019 3:47 am من طرف زكرياء والي

» نصوص فهم المنطوق للسنة الرابعة الابتدائي
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات I_icon_minitimeالثلاثاء مارس 12, 2019 8:17 pm من طرف zemmouri

» شرح تسيير حصة أسبوع الإدماج ـ ساعتي الإدماج ـ في اللغة العربية في التعليم المتوسط
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات I_icon_minitimeالثلاثاء أكتوبر 23, 2018 3:53 pm من طرف ابو عماد

» موقع يمنحك 40 دولارا حقيقة التسجيل فيه جرب ولن تندم
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات I_icon_minitimeالجمعة أكتوبر 05, 2018 6:38 pm من طرف zemmouri

» التدرج السنوي لمادة العلوم الفيزيائية للسنة الأولى المتوسط وفق الجيل الثاني
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات I_icon_minitimeالخميس أكتوبر 04, 2018 10:40 pm من طرف zemmouri

» مذكرات السنة الأولى المتوسط في العلوم الطبيعية وفق مناهجلجيل الثاني
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات I_icon_minitimeالخميس أكتوبر 04, 2018 10:36 pm من طرف zemmouri

» التوزيع السنوي لأنشطة العلوم الطبيعية للسنة الأولى المتوسط 2018ـ2019
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات I_icon_minitimeالخميس أكتوبر 04, 2018 10:18 pm من طرف zemmouri

» نصوص فهم المنطوق للسنة الثالثة الابتدائي
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات I_icon_minitimeالجمعة سبتمبر 28, 2018 6:15 pm من طرف zemmouri

» نصوص فهم المنطوق للسنة الثانية الابتدائي
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات I_icon_minitimeالجمعة سبتمبر 28, 2018 5:54 pm من طرف zemmouri

أفضل 10 أعضاء في هذا المنتدى
zemmouri - 4972
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_rcapمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Voting_barمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_lcap 
لغلام صلاح - 1067
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_rcapمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Voting_barمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_lcap 
alaeddine - 872
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_rcapمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Voting_barمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_lcap 
خولة - 610
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_rcapمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Voting_barمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_lcap 
asma - 540
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_rcapمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Voting_barمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_lcap 
nahla - 362
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_rcapمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Voting_barمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_lcap 
samarsinane - 345
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_rcapمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Voting_barمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_lcap 
رفيقة النبي في الفردوس - 342
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_rcapمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Voting_barمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_lcap 
زموري وأفتخر - 332
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_rcapمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Voting_barمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_lcap 
cheikh hachemi - 328
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_rcapمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Voting_barمقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Vote_lcap 

 

 مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات

اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
لغلام صلاح
المدير العام
المدير العام
لغلام صلاح


عدد المساهمات : 1067
نقاط المشاركات : 2775
تاريخ التسجيل : 20/03/2010

مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات Empty
مُساهمةموضوع: مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات   مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات I_icon_minitimeالسبت أبريل 24, 2010 4:23 pm

مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات

مستويات
المقارنة
المقاربة بالأهداف
مقارنة التعليم/ التعلم باعتماد مداخل الكفايات

مفهوم الكفايات
قدرة مكتسبة باعتبارها سلسلة من الاستجابات لمنبهات محددة. إذن فحصول كفاية فى مادة معينة، كالرسم أو اللغة ... يرجع إ لى مفعول التأ ثيرات الخارجية.
الكفاية ملكة تجنيد الموارد المعرفية
( معارف+قدرات+ مهارات...)
لحل مشكلة معينة، في و ضعيات مختلفة.
إذن فهي سلوكيات إرادية يتم التعبير عنها
بأنشطة قابلة للملاحظة لكنها متنوعة و مندمجة في عمل مفيد.


نوع التخطيط

متمركز حول البرامج الدراسية
يوازن بين دور المدرس و دور المتعلم و تفاعلهما مع البرنامج

معيار صياغة
الأهداف الإجرائية
معيار الإنجاز ز: و صف و تحديد أفعا ل سلوكية آنية و عاجلة و جزئية مع تحديد شروط إ نجازها و الحد الأدنى للنجاح
معيار القدرة و الكفاية: و صف و تحديد ما ينبغي على المتعلم، عمله وإنجازه لحل مشكلة الكفاية؛ هي وسيلة لتحقيق أ هداف تتميز ب: الديمومة، الشمولية والتحويل و التعميم. لذلك على المدرس أن يحدد في الصياغة، لإنجاز المعايير.

تنظيم و تقديم المحتويات
عبارة عن مفاهيم متدرجة و متصلة، تقدم مجزأة و مرتبة و فق تسلسل خطى و مرتبط بوضعية تعليمية محددة مسبقا ﴿التنميط و التطابق﴾
تنظيم محتويات البرامج و فق التداخل بين المواد. إن هذا المبدأ يفرض على المدرس﴿ة﴾ اعتماد منطق حل المشكلات و إنجاز المهام. تجعل المتعلم في و ضعيات تدفعه إلى تجنيد إرثه المعرفي لحل مشكلة و مرتبطة بسياقات جديدة و متنوعة ﴿كفايات ممتدة﴾.

الطرائق و السائل التعليمية
الطريقة سواء كانت حوارا أو مهام... يغلب عليها الطابع التوجيهي. أما الوسائل فهي مختارة و محددة من طرف المدرس فقط.
طرائق متنوعة، مرنة و متفتحة، تستهدف تنمية شخصية المتعلم من جميع جوانبها، طرائق تحتاج إلى وسائل متنوعة يشارك في اختيارها المدرس و المتعلم و من أهم هذه الطرائق نجد ظرفية حل المشكلات و طرقية المشروع. نجاعة و فعالية الطرق تقاس بمدى تحقيق أو تطوير الكفاية المستهدفة.
مقارنة بين تبنى التعليم و التعلم بمدخل الأهداف و مدخل الكفايات




أدوار المدرس
و كفاياته

التوجيه المعتمد على التدخلات المباشرة و المستمرة و المقننة سلفا، اعتمادا على تعاقد بيداغوجي يلزم المدرس بالإعلان عن أهداف الدرس و المتعلمين ببلوغها. أما أهم الكفايات التي يتوفر عليها، فتتمثل في الكفايات التقنية التي تطغى على باقي الكفايات الأخرى.

يلعب دور الوسيط و المدرب و المرشد و الفاعل المنشط و المتعاون مع جماعة القسم... انطلاقا من تعاقد مرن في بنوده التي تجعل كلا من المدرس (ة) و المتعلم(ة) مسؤولين عن مهامهما.
أما على مستوى الكفايات فإن المدرس يجند بشكل متوازن بين مجموعة من الكفايات أهمها:
à كفاية في الهندسة البيداغوجية.
à القدرة على ملاحظة و تنشيط و ضبط تعلمات المتعلمين.
à معرفة بناء و تدبير وضعيات مشكلات.
à معرفة تقويم كفايات في طريق البناء.


أدوار المدرس الكفء

بلوغ أهداف باعتبارها تعلمات لكنها مجزأة و منفصلة و التلميذ الكفء هو الذي يتحكم فيها بعد نهاية الوضعية.

* المتعلم ملزم و منخرط و مشارك في تعلمات، و متعاون في الجهد الجماعي.
* التلميذ الكفء هو الذي يجند قدراته و إرثه المعرفي للنجاح داخل المدرسة و خارجها.



التقويم و
الدعم

التقويم، كيفما كان نوعه، يبنى على مدى نجاح المطابقة بين الهدف و النتيجة السلوكية للتعلم. و الكلام ذاته ينطبق على الدعم.

التقويم، كيفما كان نوعه، يبنى على عملية تخصيص الكفايات و القدرات و المهارات المستهدفة في التدريس، من أجل المقارنة بين مستوى الكفاية قبل التعلم و بعد التعلم، مرورا بتتبع اكتساب الكفاية أثناء التعلم.


نموذج التدريس

تدريس هادف و مغلق.....

تدريس هادف متفتح و منصف.
تربية البحث و الاكتشاف و الجدة......


الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
 
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات
الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1
 مواضيع مماثلة
-
» مقارنة المواقيت بين الجزائر وبعض دول العالم
» بيداغوجيا الدعم
» بيداغوجيا الإدماج
» بيداغوجيا الفارقية
» بيداغوجيا الفارقية -2-

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
ملتقى نجوم الضّاد :: مناهج وطرائق- تربويات عامة- علم النفس التربوي-
انتقل الى: