مشروع طبيعة اختبار مادة اللغة العربية لنهاية مرحلة التعليم الابتدائي

مشروع طبيعة اختبار مادة اللغة العربية لنهاية مرحلة التعليم الابتدائي

يتضمّنُ اختبارُ مادة اللغة العربية جزأين :

الجزء الأول:
يُنطلقُ فيه من نص نثريّ مناسب لمستوى التلميذ المترشّح، من الأنماط المقرّرة، يتراوحُ عددُ كلماته بين 80 و100 كلمة، مع الحرص على شكل الكلمات غير المألوفة، وأسماء الأعلام، وذكر مؤلف النص ومرجعه.

يُذيلُ النص بأسئلة ذات طابع إدماجيّ تتناولُ ما يأتي :

أ‌- البناء الفكريّ: ويتضمن أسئلةً مصوغةً صَوغًا دقيقًا يتراوح عددها بين(2و3) أسئلة، متدرجة الصعوبة، وذات علاقة بالكفاءة القاعدية المرتبطة بنشاط القراءة ودراسة النص.
ب‌- البناء اللغوي: ويتضمن سؤالين أو ثلاث أسئلة (2و3) تتناول ظواهر لغوية من منهاج السنة الخامسة الابتدائية.

الجزء الثاني :
الوضعية الادماجية :
بناء وضعية إدماجية ذات دلالة في سياق مُركب يدفع المترشّح إلى إنتاج كتابي، يُدمجُ فيه موارده المعرفية، والفعلية، والسلوكية ليبرهن على مدى تحقيقه للكفاءة الختامية المطلوبة.

تتضمن تعليمتها مطالب محددة، كـ :
- تحديد حجم المنتج.
- توظيف بعض الموارد.
- تحديد نمط المنتج.

يتضمّنُ اختبارُ مادة اللغة العربية جزأين :

الجزء الأول:
يُنطلقُ فيه من نص نثريّ مناسب لمستوى التلميذ المترشّح، من الأنماط المقرّرة، يتراوحُ عددُ كلماته بين 80 و100 كلمة، مع الحرص على شكل الكلمات غير المألوفة، وأسماء الأعلام، وذكر مؤلف النص ومرجعه.

يُذيلُ النص بأسئلة ذات طابع إدماجيّ تتناولُ ما يأتي :

أ‌- البناء الفكريّ: ويتضمن أسئلةً مصوغةً صَوغًا دقيقًا يتراوح عددها بين(2و3) أسئلة، متدرجة الصعوبة، وذات علاقة بالكفاءة القاعدية المرتبطة بنشاط القراءة ودراسة النص.
ب‌- البناء اللغوي: ويتضمن سؤالين أو ثلاث أسئلة (2و3) تتناول ظواهر لغوية من منهاج السنة الخامسة الابتدائية.

الجزء الثاني :
الوضعية الادماجية :
بناء وضعية إدماجية ذات دلالة في سياق مُركب يدفع المترشّح إلى إنتاج كتابي، يُدمجُ فيه موارده المعرفية، والفعلية، والسلوكية ليبرهن على مدى تحقيقه للكفاءة الختامية المطلوبة.

تتضمن تعليمتها مطالب محددة، كـ :
- تحديد حجم المنتج.
- توظيف بعض الموارد.
- تحديد نمط المنتج.

يتضمّنُ اختبارُ مادة اللغة العربية جزأين :

الجزء الأول:
يُنطلقُ فيه من نص نثريّ مناسب لمستوى التلميذ المترشّح، من الأنماط المقرّرة، يتراوحُ عددُ كلماته بين 80 و100 كلمة، مع الحرص على شكل الكلمات غير المألوفة، وأسماء الأعلام، وذكر مؤلف النص ومرجعه.

يُذيلُ النص بأسئلة ذات طابع إدماجيّ تتناولُ ما يأتي :

أ‌- البناء الفكريّ: ويتضمن أسئلةً مصوغةً صَوغًا دقيقًا يتراوح عددها بين(2و3) أسئلة، متدرجة الصعوبة، وذات علاقة بالكفاءة القاعدية المرتبطة بنشاط القراءة ودراسة النص.
ب‌- البناء اللغوي: ويتضمن سؤالين أو ثلاث أسئلة (2و3) تتناول ظواهر لغوية من منهاج السنة الخامسة الابتدائية.

الجزء الثاني :
الوضعية الادماجية :
بناء وضعية إدماجية ذات دلالة في سياق مُركب يدفع المترشّح إلى إنتاج كتابي، يُدمجُ فيه موارده المعرفية، والفعلية، والسلوكية ليبرهن على مدى تحقيقه للكفاءة الختامية المطلوبة.

تتضمن تعليمتها مطالب محددة، كـ :
- تحديد حجم المنتج.
- توظيف بعض الموارد.
- تحديد نمط المنتج.

مثال عن امتحان نهاية الطور الابتدائي

السَّنَدُ : الأسرة المحتاجة

كان سَعيد عاملا في إحدى الحَدائق العامة، يَتعَهدُها بالتّعْشيب والْحراسة والسّقاية، وكان يَقطنُ بيتًـا مع زوجته و أولاده. وكان يَجْهَدُ كل جَهْد بهمة ونشاط وإخلاص في سبيل أسرته لتأمين القوت لها.
كان الراتبُ الذي يتقاضاه ضئيلاً والْعبْء كبيرًا، فعاشَت الأسْرَة في ضَنك وفَاقة ولكنها متفائلة يغمُرها الأمَلُ والرجاء. وفي المَساء تجتمع الأسْرة في جوّ من المحبة والعطف والتعاون على الدروس أو قضاء الحاجيات.
مرت الأيامُ والْحالُ كما هو والأولاد مُواظبونَ على الدّراسَة والتحْصيل بهمة عالية واجتهاد عظيم إلى أن تفوّق أحد الأبناء في الدراسة فأرسَلتْهُ الدولة على نفقتها إلى إحدى الجامعات التي تَـكَوّنَ بها وعادَ إلى وطنه، فنالَ مَنْصبَ عَمَل وعَوّضَ الأسرة عن الأيام السَُود وأخذ يَبرُّ والديْه ويَغْدقُ عليْهما بكسْبه ويُحسنُ إليهما وأخذ يتعهد إخوتهُ بالرعاية إلى أن نجحوا، وهكذا أصبحَت الأسْرَة تَحْيَا حَياةً سَعيدة بفضل الجد والتعاون والمَحبة، وحُسْن التدْبير.

ع/ الإنشاء الصحيح- بتصرف

شرح الكلمات الصعبة
1- يتعهدُها : يرعاها ويحافظ عليها.
2- بالتعشيب : بزرع الأعشاب التي تعملها.
3- يَغْدقُ : يوسع وكثر الخبر.

الأسئلة:
أ- البناء الفكري
- يظهر النص وضع أسرة فقيرة
1- استخرج من النص العبارات الدالة على ذلك.
2- ما الصفات التي تتحلى بها الأسرة رغم ضيق عيشها؟
3- ما التغيير الذي حدث للعائلة بعد أن كانت تعيش حالة ضيق وفقر ؟

البناء اللغوي
1- رَتب الجمل الآتية حسب تسلسل معانيها في النّصّ، بوضع الرقم المناسب في المربع (3،2،1).
- يسرد قصة عائلة متحابة.
- يصف حالة عائلة فقيرة.
- يخبر عن تغير في الوضع العائلي
2- أكْملْ الفراغات في الجدول بما يناسبُ.
الجمعُ المذكر // الجمعُ المؤنّث // المفرد المذكر // المفرد المؤنث
الأولاد مواضبون// ....................// ..................// .................
3- أعرب ما تحته خط في النص

الوضعية الإدماجية

زميلكَ في القسم قليلُ الكلام مُنطو على نفسه، لا يحب المرح، ولا يريد اللعب. فشغلك أمرُهُ، وصرْتَ تتقرب منه باستمرار لتعرف ظروفه، إلى أن بادَلك الحديث وحكى لك شيئا عن ظروفه الأسرية، فاسْتنتجْتَ سبب انطوائه.

التعليمة
أكتب موضوعا لا يقل عن ثمانية اسطر تحكي فيه ما سمعته عن ظروفه الأسرية، مستعملا كان وظرفي الزمان والمكان.

لتحميل الاختبار وشبكة التقويم

مشروع طبيعة اختبار مادة اللغة العربية لنهاية مرحلة التعليم الابتدائي Download

مشروع طبيعة اختبار مادة اللغة العربية لنهاية مرحلة التعليم الابتدائي Download

merci.............

» طبيعة امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي في اللغة العربية - نموذج -
» اختبار الثلاثي الثاني في مادة اللغة العربية
» اختبار الثلاثي الأول في مادة اللغة العربية
» تصحيح موضوع اللغة العربية لشهادة التعليم الابتدائي 2014
» اختبار الثلاثي الثاني في مادة اللغة العربية